Informe encuesta (parte de las condiciones académicas)

Condiciones académicas

Aca se les hicieron preguntas sobre el plan de estudio (las cuales no pudieron ser muy especificas si no se hacia muy larga la encuesta, pero la mayoría contesto que malo o regular, por lo que habría que considerar hacer una encuesta aparte sobre esto y que especifiquen mejor). Se les pregunto que modificaciones le harían y así respondieron:

(Entre parentesis se coloca la cantidad de alumnos que marcaron esa materia como conflictiva)

Estudiantes de primer año:

Materias donde se marcó que tenían mayores problemas para cursar: física (uno aclaro que el profesor de teoría explica muy rápido y que además tiene un carácter bastante fuerte) (3), algebra (1), análisis matemático I (dos aclararon que es muy mala la teoría) (4), química general (uno aclaro que menos power point y mas pizarrón) (1) Materias donde se marcó que veían mayor dificultad para el final: química general (1), física I (1)

Estudiantes de segundo año:

Materias que encuentran dificultades para cursar: Análisis II (3), Sistemas de Representación (uno aclaró que por los horarios) (2), Física II (propone desdoblar el horario de teoría y práctica) (1), Integración II (1), Probabilidad y Estadística (1) Materias con dificultades para final: Física I (2), Algebra (1)

Estudiantes de tercer año: Materias que encuentran dificultades para cursar: En las químicas (1).

Estudiantes de cuarto año:

Dificultad para cursar: Ingeniería de las Reacciones Químicas (1), economía (1). Dificultad para rendir examen final: Análisis 2, Integración 2, Fenómenos, Física 1.

Estudiantes de quinto año:

Dificultades para cursar: Análisis I (1), Análisis II (1), Física I (1), Algebra (1), Fenómenos (2). Dificultades para rendir examen final: Análisis II (2), Mecánica (2), Fenómenos (1), Química Orgánica (1), Economía (1).

• También se les preguntó que les parece implementar promociones de materias de quinto, cuarto y tercer año:

Estudiantes de primer año (mucho no pudieron contestar, por razones obvias):

Dos dijeron que habría que tener final en absolutamente todas las materias, y que ninguna sea por promoción.

Cuatro dijeron que estaba buena la idea en los tres años.

Tres no contestaron al no saber Uno dijo que esta buena la idea de las promociones en materias que no son importantes.

Estudiantes de segundo año:

Cuatro dijeron que estaba buena la idea en los tres años.

Uno dijo que le parece bien en tercer año. Uno dijo que le parece bien en quinto año todas, pero que cuarto y tercero depende de las materias, las menos importantes.

Estudiantes de tercer año:

Uno dijo que esta buena la idea de las promociones en materias que no son importantes. Uno dijo que dependía de las condiciones de la promoción, que si iban a ser realmente exigente entonces estaba a favor en los tres años.

Estudiantes de cuarto año: Uno dijo que buena la idea para quinto año pero no para cuarto ni tercero.

Estudiantes de quinto año:

Uno dijo que está buena la idea para los 3 años. Dos dijeron buena la idea para quinto año, pero no para tercero ni cuarto.

• Se les preguntó si querían agregar algo más de condiciones académicas:

Estudiantes de primer año:

Integración I, Informática e Ingeniería y Sociedad no son productivas, las sacarían o bajarían la carga horaria.

Mas carga horaria a materias como física, química, análisis y/o algebra.

Integración I: muy desorganizada y no aporta nada a la Carrera. De Química General dijo que estaba muy desorganizada también.

Se necesitan más ayudantes. Más visitas a plantas y asistencia a congresos.

Estudiantes de segundo año:

Química Analítica Aplicada debería estar en tercero.

Que se puedan rendir libres las materias que te quedaron para recursar porque se vencieron

Física I debería darse después de Análisis I

Que se pueda cursar a la mañana.

Más carga horaria para Química Orgánica e Inorgánica, y Análisis II

Termodinámica anual, Ingeniería y Sociedad cuatrimestral, Fundamentos de Informática cuatrimestral. Muy pocos profesores acompañan al alumno en el rendimiento académico.

Estudiantes de tercer año:

Mayor cantidad de materias electivas.

Más clases de consulta.

Física I debería depender de Análisis y Algebra en correlativas.

Agregar Tecnologías modernas y actualizar los programas.

Hay profesores que se empeñan más en que apruebes que en que aprendas. Menos horas de práctica, más de teoría y consultas online así no se está atado a un horario para las dudas.

Estudiantes de cuarto año:

Termodinámica anual, Ingeniería y Sociedad cuatrimestral, Fundamentos de Informática cuatrimestral, Polímeros anual.

Más carga horaria para Fenómenos. Sería conveniente que las materias de Ciencias Básicas sean por promoción para incentivar a los ingresantes.

Estudiantes de quinto año:

Termodinámica anual, Ingeniería y Sociedad Cuatrimestral, Fundamentos de Informática cuatrimestral, Polímeros anual, Economía cuatrimestral.

Más contenidos en Integración I.

Medio año más para Fenómenos de Transporte.

Más carga horaria para Fenómenos y Termodinámica.

Materias de Ciencias Básicas por promoción para motivar a los estudiantes. La mayoría de los profesores hacen que pierdas las ganas de seguir cursando.

Encuesta para alumnos de Ingenieria Química

Realizamos esta encuesta, con el objeto de conocer la opinión de todos los Alumnos de Química, para aportar ideas y mejorar nuestra carrera.

La encuesta es totalmente anónima.

Año de carrera:

Cantidad de materias que cursa:

¿Trabajas? :

Elección de la carrera

¿Por qué motivos elegiste la carrera de Ingeniería Química?

Salida laboral, sugerencia familiar, otra (nombrar)

¿Se mantienen las mismas expectativas que cuando empezaste? ¿Por qué?

Condiciones académicas

¿Cómo te parece que es el actual plan de estudio de la carrera?

¿Qué modificaciones le realizarías?

¿Pensás que los profesores y equipo docente acompañan para que tengas un buen rendimiento académico?

¿Cuáles son las materias en las que encontrás mayores dificultades para cursar?

¿Cuáles son las materias en las que encontraste mayores dificultades para rendir examen final?

¿Tuviste problemas con algún docente?

¿Crees que los horarios de cursada de las materias son suficientes?

La resolución para el régimen de promoción de materias estipula que para que la promoción pueda realizarse, una de las condiciones es que haya un profesor cada 25 alumnos.

¿Qué te parece la propuesta de que se implemente la promoción en todas las materias de quinto año?

¿Y las de cuarto año?

¿Y las de tercero?

¿Querés agregar algo más?

Condiciones edilicias

¿Cómo te parece que es el estado de las aulas?

¿Tuviste problemas a principio del año para cursar? ¿En cual/es materia/s?

¿Pensás que contás con todos los elementos necesarios para una cursada normal?

¿Cómo te parece que es el estado de laboratorios? ¿Se cuentan con las herramientas necesarias para las prácticas?

¿Querés agregar algo más?

Becas

¿Te postulas para becas ?

¿Recibís la información necesaria para las mismas?

¿Querés agregar algo más?

¿Qué tema/s encontrás que es necesario mejorar?

• Plan de estudios
• Becas
• Condiciones de cursada
• Apuntes
• Otro

Reunión con el CET - 13/10/2011

El jueves 13 de Octubre del 2011, nos juntamos con los chicos del CET, los temas tratados fueron respecto de la carrera Ingeniería Química y también de integración de estas con otras carreras. En esta ocasión solo asistimos Larrea Marcos, Contardi Laureano, Cirio Santiago, Alvarez Dávila Manuel y Girbal Paola. La idea sería volver a juntarnos, en lo posible mayor cantidad de gente, así todos podemos opinar sobre esto, acá redacto más o menos de que se habló, así también pueden opinar por acá.

• Con respecto a las materias electivas se propuso agregar materias sobre energías alternativas, y sobre alimentos.
• Se propuso hacer Ingeniería y Sociedad cuatrimestral, y en cambio, Termodinámica anual, en el caso de Ing. y Soc. es porque creemos que no es necesario abarcar los temas en un año entero, al contrario de Termodinámica, que consideramos que un cuatrimestre solo no alcanza para cubrir satisfactoriamente los temas y que el alumno pueda asimilarlo correctamente.
• Se planteó el problema que presenta el profesor titular de Análisis Matemático I (Tolosa), al cual los chicos manifestaron que no explica bien los temas, los estudiantes de años superiores lo tuvimos de JTP cuando cursamos dicha materia, pero igualmente coincidimos en este punto. Se conversó que este profesor es bueno en Física pero no en Análisis Matemático.
• Otro problema planteado de similar magnitud fue en Física I, al JTP (Ladaga) no se le entiende bien, y tampoco al titular de la materia (Atilio), se conversó que este profesor es muy bueno en Análisis Matemático pero no en Física. Esto presenta un problema más grave que en Análisis Matemático puesto que implica a los dos profesores de la asignatura.
• Otro problema detectado, en materias ya de años superiores, fue la falta de Laboratorios, sobre todo en las materias Operaciones Unitarias I y Operaciones Unitarias II, supusimos que es debido a la falta de equipamiento en los mismos, por ejemplo, estaría bueno contar en la Facultad con una planta piloto para mostrar los equipos que en estas materias (y en otras) se aprenden a diseñar, esta planta piloto podría hacerse como una tarea interdisciplinaria entre alumnos de diferentes carreras.
• En cuanto a visitas a plantas, laboratorios, etc. se planteó la necesidad de programarlas previamente, así a principio de año ya ir fijando fechas de visitas a determinadas plantas, por ej, visitar YPF la primer semana de Octubre, Atucha II la segunda semana de Mayo, etc. Para poder lograr una buena coordinación entre estudiantes, profesores que irían a cargo y la planta donde se desea realizar la visita.
• También se habló de tratar de avisar con tiempo cuando se realizará un Congreso, para así conseguir como se ha hecho este año con Sistemas y Civil, que nos den el transporte y nos paguen la inscripción al mismo, y el hospedaje quizás conseguirlo por rifas o cosas así. Se comentó que el año que viene hay un Congreso de Ambiental en Mar del Plata (si mal no recuerdo por Mayo), al que a principio del año que viene podríamos organizar para ir.
• Los chicos del CET comentaron que quieren poner en marcha un Proyecto de Viviendas interdisciplinario, en el que por ej, el estudiante de Ing. Civil realice los planos, el Ing. Eléctrico la instalación eléctrica, el Ing. Químico la pintura o el suministro del gas, etc. En forma de devolución a la sociedad, y se podría implementar que se realice para “promocionar” una materia de la carrera.
• Otro proyecto que propusimos, para el caso de los de Ing. Química, podría ser participar en el “curado” del Riachuelo, o en algo que tenga que ver con Saneamiento Ambiental, ya que es una buena orientación para un Ing. Químico y al que le interese tenga la posibilidad de participar.

Espero no olvidarme de nada, pero en líneas generales fue todo lo que se trató, realmente si logramos uno de estos puntos ya es un golazo de media cancha, lo que tenemos que hacer es trabajar juntos, aportar más ideas, soluciones, problemas, lo que quieran. Así que esperemos que la próxima vez seamos más gente y todos podamos participar. La idea que surgió en esta reunión fue realizar la encuesta que ya tenemos preparada con Matías para tener una idea más estratificada de lo que vamos a hablar en la siguiente reunión y evitar que sea un despelote jaja.

Patys en el SUM 6/10/11

Tarde pero seguro, aca les dejamos las fotos de los Patys en el SUM. Ya seguramente las vieron en el Facebook. Buenos espero que podamos repetirlo otro dia. Saludos.